Менее 20% выпускников педагогических вузов в Армении имеют шанс устроиться на работу в школу, между тем в школах отдаленных районов страны все еще нуждаются в дополнительных кадрах.

30- летняя Джулия Манукян одна из немногих со своего курса-химического факультета Ереванского педагогического университета, решивших работать в школе. Тем не менее, ей пришлось подождать год после окончания университета, чтобы устроиться на должность учителя химии в школе села Ншаван региона Арарат. Вначале девушка проработала год оператором компьютерного набора, пока не открылась вакансия педагога и сейчас она совмещает эти две должности.

«Когда я пришла в школу, молодых преподавателей было немного, но за последние 4 года их число увеличилось», - вспоминает Джулия. Лишь двое из ее бывших сокурсников устроились в школу, остальные выбрали для себя другую профессию, в основном - работу в лаборатории.

Согласно опросам организации CRRC Armenia, проведенным в 2013 году, лишь треть сотрудников сферы образования в Армении являются молодыми людьми до 35 лет. Причем этот показатель снизился с 2008 года на 7 % (с 38% до 31%).

По словам эксперта по вопросам образования Сероба Хачатряна, несмотря на то, что средние показатели по количеству учителей в Армении находятся в норме (на 1 учителя приходится порядка 14 учеников, к примеру, в азиатских странах этот показатель равен 1 к 20), в селах Армении есть проблема нехватки молодых преподавателей, в основном специалистов естественных наук.

«Поэтому в селах часто учитель химии преподает биологию, а учитель географии – физику, что, конечно же, неправильно. А поскольку преподавание естественных наук слабое, то и среди школьников, опять-таки, мало желающих продолжать учиться по этим направлениям», - говорит Хачатрян.

По данным эксперта, ежегодно педагогические вузы Армении выпускают до 7 000 дипломированных специалистов. В то же время в школах страны появляется лишь 1 500 вакантных мест. Планирование в данной сфере не поможет, поскольку «не все поступающие в педагогический вуз, хотят стать учителями, некоторым просто нужен диплом».

Директор школы села Ншаван Марине Багратян говорит , что за последние 3 года школа не испытывала потребности в новых кадрах, однако поскольку в школе наметился рост числа учеников, предполагается, что вакантные места могут открыться уже в следующем учебном году. Около половины преподавательского состава школы, которая рассчитана на два села, - учителя в возрасте до 35 лет.

«Поскольку мы не имеем права принимать новых преподавателей, пока не обеспечим полной ставкой имеющихся, вакантных мест бывает немного. Однако молодые выпускники не особо стремятся в школу – возможно потому, что предпочитают другую работу и потому, что вакантные места в школах ограничены», - говорит Марине.

Лариса Райан в 2010 году стала участницей программы «Учить для Америки» (Teach for America). «Именно тогда я поняла, насколько важна роль преподавателя в жизни ребенка. У каждого человека в жизни должен быть хотя бы один такой учитель или родитель, который научит тебя, как достичь своих целей посредством образования».

Вернувшись в Армению, Лариса объединила вокруг идеи доступного образования других молодых специалистов, как из Армении, так и из Диаспоры. Так появилась организация “Учить для Армении” (Teach for Armenia). В этом году первые стипендиаты программы отправились в региональные школы Армении, где они проработают два года.

В этом году первые стипендиаты программы отправились в 11 региональных школ Армении, где они проработают два года. Программа обеспечит их стипендией, а также, в случае необходимости, даст возможность получить второе педагогическое образование.

«Чем беднее регион, в котором находится школа, тем больше открытых вакансий и ниже уровень достижений в школе. Наша проблема в том, что мы не думаем о доступном образовании для всех детей. Мы думаем лишь о самых талантливых и способных», - считает Лариса.

Село Привольное региона Лори–куда направились две стипендиаты программы Биайна Амирджанян и Ануш Мурадян - находится близко к армяно-грузинской границе. Деревня была основана русскими переселенцами в конце 19 века, до сих пор население села остается многонациональным.

Аспирантка Архитектурного университета Ануш заменит преподавателя математики, которая вышла в декрет, а окончившая факультет международных отношений ЕГУ со степенью магистра Биайна будет преподавать здесь историю.

По словам директора школы села Привольное Анны Федоровой, сегодня таких проблем с нехваткой преподавателей, которые еще были актуальными несколько лет назад, нет. Однако по причине плохих дорог село оказалось оторвано от двух крупных городов региона – Степанавана и Ванадзора. В случае вакантных мест в школе, особого выбора среди кандидатов нет из-за плохого транспортного сообщения с соседними населенными пунктами.

«В позапрошлом году мы долго не могли найти преподавателя начальных классов», - признается Федорова.

«В школе есть проблема информированности. Сюда долго доходят новые методы и технологии. Если в городе ребята могут найти нужную информацию в Интернете, то здесь обучение основано на учебниках», - говорит Ануш. А в остальном, в школе полный порядок, считает она.

Проблема привлечения молодых кадров в школы есть, однако это не самоцель, считает Сероб Хачатрян: «Мы должны привлечь лучших, просто быть молодым не является преимуществом, важно чтобы преподавание было их призванием. А сдача тестов и прочее – не лучший способ стать учителем».