Рождение Сафуры было сопровождено огнестрельными и пушечными выстрелами.

“Даже один из пушек попал во двор роддома. В то время врачи и больничный персонал разбежались, чтобы спастись. Там остались только мамы и новорожденные”, - говорит учительница средних классов, вспоминая слова матери.

Спустя 20 лет с этого события ничего не изменилось. Соглашение о прекращении огня между Азербайджаном и Арменией 1994 года официально прекращало войну, но не остановило перестрелок. Звуки перестрелок в приграничной деревне с Арменией, где работает 25-летняя учительница, являются частью повседневной жизни деревни. Тем не менее понятие врага для молодой учительницы совсем иное.

“Несмотря на все это, что вокруг происходит, я не ненавижу армянский народ. Я думаю, что народы здесь не виновны”, говорит Сафура. “Противоположная сторона также испытала все это. По моему мнению, начиная с маленьких конфликтов до величайших войн, [история показывает что] все решаются мирным путем. Я помогаю своим ученикам любить людей, а не смотреть на них как на врагов”. 

Это непростая задача. Неразрешенный конфликт вызывает ужас у людей, живущих вблизи границы: а мир – штука абстрактная и потенциально опасная, потому что может вызвать обвинение в «непатриотизме».

Попытки Сафуры объяснить суть проблемы идут медленными темпами, фокусируясь на будущем и рассчитывая на долгосрочный результат.

“Поскольку эти дети живут вблизи границы, последствия войны отражаются в повседневной жизни и их мыслях о мире. Чувство ненависти у них проявляется в периодах нарушения режима прекращения огня. Каждый день они видят поселения, разрушенные в результате стрельбы армянских солдат в картинах в школьном коридоре. А это влияет на формирование в них понятия мира”, добавляет Сафура, которая каждый день из центра города идет на работу в школу в деревню.

Военные споры, которые привели к потере около 30 000 человек к маю 1994 года, все еще живы и постоянно напоминаются школьникам. Можно сказать, что почти в каждой школе на стенах висят фотографии зоны конфликта, жертв войны, «умерших ради родины» военных. 

“Я стараюсь поощрять студентов быть гуманистами, не быть сторонниками войны. Объясняю им, что война - политическая проблема. Роль народов здесь не так велика. Вот почему невинные люди не должны страдать от этого”, утверждает Сафура, которая считает, что образование должно быть независимым от политической идеологии.

Патриотическая риторика была построена вокруг нагорно-карабахской войны в течение десятилетий с 1990-х годов, но после четырехдневной войны в апреле 2016 года открылась новая страница. Для нового поколения война, будучи частью истории страны, также превратилось в событие, которое занимало новости и сделало их свидетелями этого. 

Во время апрельской войны также погиб солдат из их села и ежегодно отмечается учениками школы, где Сафура работает. С этой целью школьники готовят сцены, девочки читают стихи, надевая черные платки.

Многие из учеников согласны с Сафурой по вопросам миростроительства и разделяют одинаковые ценности. Однако бывают и некоторые исключения. 

“Один из моих студентов учится в шестом классе. Хотя его одноклассники миролюбивые, он однажды пришел сказал что, “я пошел домой и подумал, что армян тоже надо любить, не надо смотреть на них, как на врагов. Но независимо от того, сколько б я не старался, ходжалинская трагедия, смерть младенцев и другие события не исчезли из моей памяти. Поэтому эта идея ошибочна, и я думаю, что мы должны ненавидеть армян. Потому что они могут способствовать и дальнейшим трагедиям.” Только такие небольшие исключения, большинство детей миролюбивы”.

Кроме общих информаций, знания учеников о жизни, людей, живущих в нескольких километрах от границы, ограничены. Отсутствие связей между странами, продолжающиеся перестрелки и регулярная военная пропаганда также сформировали базу их знаний.

Во время дискуссий в классе Сафура послушала рассказ одного из пятиклассников. “Отец взял его с собой, когда собирался отвезти машину на ремонт армянскому мастеру. Отец познакомил его со своим армянским другом и оставил машину на ремонт. Ученик, который говорит это в классе, считает, что к армянам не следует относиться как к плохим людям и пытаться бить и убить их везде”. 

Сафура оптимистически мыслит о будущем. Однако она считает, что единственный способ вовлечь детей в процесс миростроительства и воспитывать их в духе миротворчества - это дать более глубокое и беспристрастное знание о войн.

“Я заметила что, когда школьники изучают войну, понимают его, то бывают более склонными к миру. Я также вижу, что и среди моих сверстников идеи гуманизма ценятся”.

Ноябрь 2018, выпуск "Миротворцы"